一直以来做好一名教师不仅需要广博的专业知识，精湛的专业技能，更需要对学生投入浓厚的感情，更多的赋予学生们一种精神，这种精神的赋予，需要言传，更需要身教。在教师之路上，面对这些不成熟任性的我们，相信她们有着骄傲、有着感动、也有着忧伤，偶尔会有些无奈、仿徨，甚至失望和难过……作为天职教师是一种什么体验，让我们走进天职护理老师的教学世界！
记者：龚老师您从事护理教育已有多年，您在护理工作中遇到过什么困难？
龚艳红老师：学生的学习目的不明确，学习的积极性、主动性不够。教师在教学活动中的教学设计不能适应当前护理专业的教育发展的需要。
记者：您认为如何激发学生对该职业的积极性？
龚艳红老师：在教学活动中注重培养学生的专业意识，有明确的职业规划，让学生认识到护理工作。虽然平凡，但是在促进国民健康、提高生命质量方面的重要性不容忽视，从而提高学生的职业兴趣。
记者：您觉得一个医护人员应该具备哪些素养？
龚艳红老师：一个医护人员需要具备，良好的道德修养、精湛的专业能力、高超的沟通技巧、和谐的团队精神，高尚的人格魅力这些素养！
记者：如果这些具备素养只能举例三点，您觉得哪三点最为重要呢？
龚艳红老师：最为重要的是，\\\\\\\"良好的道德修养，精湛的专业能力，高超的沟通技巧\\\\\\\"。
记者：请您简要谈一下您的教育理念？
龚艳红老师：“先育人再成才”只有不断的提升自己，才能适应时代的需要。
记者：新的一学期开始了，您在教育教学方面，重点思考什么呢？
龚艳红老师：人们对医疗护理需求日益提高，高等护理教育必将成为发展趋势。护生专业思想不稳定将影响整个护理队伍的稳定，从而影响到医院的医疗护理质量。因此，稳定护生专业思想，提高护生专业素质是摆在每一位护理教育者面前的课题。
记者：您对当前医学生责任感的现状有什么见解？
龚艳红老师：可以分为以下几个部分：第一、医学生职业思想困惑：医务工作者的收入、职业前景、职业稳定度等因素都影响着医学生的职业归属感,对于医务工作的现状,多数医学生对将来所从事的职业方向表现出观望状态；第二、医患关系紧张导致信任危机：越来越多的医务人员其工作和生活场景因为媒体而被大家关注;也出现一些医患关系的负面新闻；第三、教育偏重不同导致责任感淡薄；某些医学生的社会责任感意识逐渐淡薄,与其在成长学习过程中家庭、学校的教育模式不当有关系；第四、重眼前利益，忽略长期发展：某些医学生也存在急功近利的心态,如对职位的晋升提出过高要求,缺少了关注病患健康状态的服务意识,忽略了与病患的长期合作关系。

为医，救死扶伤。为师，教书育人。一个授业解惑、塑造灵魂。一个言传身教、医身医心。双重天职的他们，用大爱与神圣诠释着医者仁心和师者良心。他们是白衣天使，用生命守护生命。他们更是红烛人梯，用智慧开启心灵！医路有你，感谢师恩~