用“出口”带动“入口”是职业教育破局之道
——专访北京市劲松职业高级中学校长郭延峰

进入2019年，中共中央、国务院、教育部等部门连续出台了多项利好职业教育的重磅文件。在《国家职业教育改革实施方案》中明确了“职业教育同普通教育是不同类型、同等重要的两类教育。”可见，职业教育改革与奋进的信号已经伺伏其中，政策的春天也已经到来。在北京市第一所独立设校的职业高中，同时也是国家级重点职业高中北京劲松职业高中校长郭延峰看来，新的职教改革方案是振奋人心的，是可以帮助破解当前职业教育困局的，用“出口”带动“入口”，培养顺应时代变化的企业所需人才，是职教人未来的重要任务。


产教融合不落地

“职业教育是一个跨界教育，跨教育和产业，如果不能开门和企业行业进行对接的话肯定是不行的，”郭延峰指出，而职教最大的困局，最难突破的便是产教融合的有效落地问题。如果企业进不来，就没有企业标准行业标准，新技术便不能进入到学校的教学内容中，不能参与学校的育人的话，那么产业端对学校人才培养是不认可的。

郭延峰谈道，学校的课程一定程度是滞后的，经过一两年的调研再编成教材，是跟不上行业变化的。而且中职学校教师队伍结构不够合理，像优秀的专业人才受学历、身份等条件限制进不了学校，就难以吸引企业行业高精尖人才。

现在的校企合作面临“学校热企业冷”的尴尬，企业存活是要盈利的，它进来校园投入设备、人员，帮助学校建立标准参与教学等等，但最后培育出的学生不一定选择进入那个企业。这就造成了企业投入和产出不成正比，企业进入积极性打折扣。

“以及在体制机制上也面临问题，引企入校涉及到国有资产的边界问题，学校想自办企业又面临运营资质审批难题。”郭延峰指出。但可以看到，新的职教改革方案，在土地税收金融等多方面给予了企业做产教融合时的优惠和支持，从政策和机制上有了一定保障，校企合作的前景是乐观的。


出口导向深化校企合作

郭延峰表示，在新的职教改革和扩招的背景下，职业教育要着力解决好“出口”问题，也就是高水平就业问题，才会逐步改变大众对于职教的固有认知，“入口”的生源问题也能迎刃而解。

据悉，劲松职高近年来探索出了一套“请进来 走出去”的方针来破解就业问题。郭延峰介绍，学校会和标杆企业共同打造、建设并运营符合行业企业标准的实训基地，引入企业标准和师资，探索“订单式”人才培养模式。比如已和大董共建了餐饮文化学院，同时建立“订单班”、“冠名班”，使招生、培养、就业成为一个良性循环的链条。

其次，推进“现代学徒制”，打造双师型教师，培养双重身份学生。力求学生在校学习中既有学生身份又有企业员工身份，并在企业完成至少半年的跟岗实习和半年的顶岗实习，最终以职业人的身份走向市场。同时加强双师型教师队伍建设，深化教师既是学校老师又是企业师傅的概念。不可否认，现在的学徒制还存在实施难题，学生的企业员工身份对企业来说存在法务、社保、能效等问题，这也就需要改革方案中提到的有效补偿机制给到企业。只有从学生入学开始，企业便参与到培训和招工的环节中，才能实现最终的“出口”问题。

还有就是职教学校该探索学校职业教育+社会培训一体化模式，这也是校企深度合作的另一种形式。但目前还受限于学校没有培训资质、师资编制、薪酬计算等掣肘。


重构证书体系

“对于职教利好的另一内容就是1+X证书的实施，这对于培育学生来说是新的方式与路径，”郭延峰表示。国家从十八大以后，逐渐取消了相当一大部分统一由人社部门颁发的行业证书，现在等于是重新构建一批能代表职业领域最高水平的证书体系，以院校为主体进行试点，如果获批就等于引入行业标准，能制定课程培训要求，对于招生和人才培养有较大促进作用。

像劲松职高从2014年洞悉到养老照护行业的需求，申报了北京市第一个养老专业，很好地支撑了朝阳区作为全国42个养老产业发展实验区的建设。还比如计算机动漫与游戏制作专业，我们就转型成了数字影像技术专业，服务于北京“四个中心”建设和朝阳区文化创意产业发展。随着跨境电商的迅速发展，我们在2019年又开设了跨境电商专业。

最后，郭延峰强调，在制定学生培养方案的时候，要深入调研行业企业需求，以此改进课程内容，形成快速的市场反应机制优化教学计划，与企业、行业一道给学生提供更多的平台去取得相关职业技能等级证书。