王月月
现任英语教研组教师


走进南卫，已有十年之久，班主任的工作在这其中占据了大部分的时光。在班主任工作中，应注意方式方法，不仅要关注学生的成绩，也要关心学生的心理健康。心理学中有“皮格马利翁”效应，要多鼓励和指导学生，多一些赞扬，少一些批评和责备。这不仅适用于优秀学生，对学困生，尤其是留级生，也同样奏效。

黎薇，06级护理专业学生。因多门考试不合格，留级到07年级护理专业。从她进校开始，我是她的英语任课教师，众多学生当中，我特别注意到她，是因为她的“与众不同”。其他学生都比较畏惧老师，可是，她一点也不怕我。课堂上，其他学生回答不出问题时，会下意识地低头，或者小声地红着脸说，老师，我，我不知道。她特例独行，知道答案了从不举手，不知道的时候很干脆地告诉你，不知道！尽管如此，我还是能感觉到她对英语这门课的喜爱。后来，我才知道，她在初中曾是英语课代表。

一年之后，阴差阳错地，她留级到了我的班级。从此，我的班主任手册里，留下了很多关于这位同学的墨迹。从她刚开始不肯进班级，甚至要退学，学校和她的妈妈做了相当多的思想工作，总算才把她留在了学校。经历过这件事，让我重新认识了她，自尊心特别强。从她进班的那天起，我的角色也从任课老师转变了班主任，也变成了黎薇的“敌人”。出于各方面因素考虑，把黎薇同学安排在了教室第二排，班长是她的同桌。针对黎薇的特殊情况，我苦思冥想，为她度身订制了一套方案：第一学期，学习要求其次，首要目标是把她留在班级，建立和谐的人际关系，这其中，要感谢班级里无私奉献的可爱的同学们，在不到两个月的时间里，黎薇终于放松了警惕，她开始慢慢接受了这个班级，接受了整天对她唠叨的班长。只不过，她还是有些懒散，甚至有时候自暴自弃。特别是，期中考试结束了，又新增了几门不及格的科目。她又不肯进班了，在一次促膝畅谈之后，她道出了自己的苦恼：害怕再次留级，可是自己又不做任何努力。

在期中考试之后，我将原先制定的计划做了修改：目前的情况很乐观，她与同学相处还算和谐，虽然比较懒散，缺乏自制力，但是她还是要求上进的，因为她害怕再次留级。抓住了她的心事，就对症下药：从她的同桌开始，加强对她的上课监督，要认真听讲，课后完成作业。特别是她之前的重修科目，要格外认真地对待。我提出要给她专门的辅导小组，请同学帮助她，被她拒绝了！并且让我不要逼她。虽然我心里很着急，但是面对黎薇的时候，我就必须开动脑筋，想尽一切办法“哄”她学习。 
       
在又一次期中考试之后，发生了一件让我震惊的事情，是我始料未及的。在期中考试之前，黎妈妈就打电话来，说期中考试成绩出来了一定要告诉她。黎薇妈妈对孩子的教育方式特别严格，很多时候在交流的时候，我都提出，“坏人”让我来做，让她扮演慈母。我们一边紧，一边松地来督促黎薇学习，让孩子有点空间，事实上这个孩子大多时候也是懂事的。我相信，只要一直坚持下去，在家长，老师，同学的共同努力下，黎薇一定能顺利毕业。直到那天下午，教室里发生的一切让我一直美好的憧憬大打折扣。下午第三节课自习课，大部分同学在楼上实训室练习操作，教室里只有零星的几个同学在写作业。我站在门外观察了一下，发现黎薇在睡觉，联想到她这次考试不太理想，我就把她叫到教室最后一排坐下，打算跟她好好聊聊。她很不情愿地坐下，满脸地不高兴。

“黎薇，今天，心情不太好噢？”

她瞥了我一眼，“嗯。”

“发生什么事情了？”我故作轻松地问她。平时跟她谈话时，多少会带有调侃的语调。因为她软硬不吃。她比较喜欢轻松的气氛。

她突然开始义正言辞地反问我：“老师，我问你，你是不是给我妈妈打电话了？告诉她我的考试成绩了？”

我正想跟她解释，这是考试前她妈妈要求知道的。可我还没开口，她就“噌”地站起来，爆发了：“就是因为你！我妈知道我考的不好，又把我骂了一顿！现在，你高兴了吧？满意了吧？！你开心了吧？！……”

接下来她的话我再也听不清了。我有些糊涂了，还没弄清楚这到底怎么回事，她突然冲出了教室，向外面跑去，边跑边喊：“我再也不想读书了！我不读了！我要是再进这个教室，我就…….”班级里坐着的同学也被这突如其来的场景惊呆了。我的眼前一片模糊，突然觉得不认识黎薇了，这是我教出来的学生嘛？这是黎薇嘛？说心里话，我对整个班级付出的心血，都没有为她付出的多。只是因为我是班主任兼任课老师，她这么对我，我到底图什么阿？！来不及整理自己的心情，我立刻叫上两个学生跟上黎薇，怕她出意外。然后我回到办公室，给她妈妈打电话，让她尽量来学校把黎薇接回家，等她心情平静一点再想办法。黎薇妈妈说马上跟黎薇联系。结果，黎薇打电话来说要自杀了！我立刻让学生看着她，随即赶往学生宿舍。学生打电话来，说黎薇在收拾行李。我吩咐她们跟着她，千万别弄丢了。万一她真的想不开了，跳楼？离家出走？我不敢再往下想。一边给黎薇妈妈打电话，一边跟分管学生工作的领导汇报情况。就在忙得焦头烂额地时候，学生发短信告诉我，说黎薇上地铁了，半个小时以后，黎薇妈妈打电话来说，黎薇到家了！跟我说了一些抱歉的话，还说过两天会亲自把学生送到学校来。

几天之后，黎薇回到了学校，似乎这件事情不曾发生过。尽管她妈妈在电话里跟我说了无数抱歉，感谢的话。我的心里还是很难过。我能理解一个母亲的心里，可是，谁又能明白老师的心情呢？在对黎薇的教育上，我已经尽了自己最大的努力，可是，却受到了这样的待遇？！这是教育的失败吗？就在我绞尽脑汁反思班主任教育工作的时候，黎薇的突然来访，让我的心中再次充满了阳光。那天，我在办公室备课，黎薇敲门进来，径直走到我跟前：

“老师，我想找你谈谈，可以吗？”

“可以啊，过来坐下说吧。”要知道，她从不主动跟我说话，更别说进我的办公室了，今天真是太阳从西边出来了。也许她是想来跟我道歉吧。

“老师，我觉得做人要守信用。答应别人的事情就不能随便反悔。”

“那是当然啊，老师以前也说过，我们仔课堂上士师生关系，课堂之外，我们是平等的朋友关系。你有什么想法尽管跟老师说。”

“老师，你知道那天我为什么对你发火嘛？”

“是因为我把你考试成绩告诉你妈妈了？”

“不是。是因为我在厕所听到同学在议论，说老班其实只喜欢成绩好的学生，对成绩差的不屑一顾…”

我认真地看着眼前的黎薇，突然觉得此时的她，无比地高大。她说出了自己心里的困惑，她敢于说真话，她其实还是很在乎我对她的看法，只是碍于面子，她不好意思说出来，原来这一切，只是缘于道听途说。

“黎薇，老师问你，你有没有亲耳听我说过这样的话？”

“没有。”

“如果说，老师真的不关心学习成绩差的，那我天天盯着你，好好看书，好好学习，是为了什么呢？”

她沉默不语。突然好像明白了什么。虽然那天，她始终没有跟我道歉，但是我觉得心理无比第舒畅。这恰恰证明，教育还是取得了成效。

有人说，教育是天底下最阳光的工程。关注学生的全面发展，也应该关注全部学生的发展，真正实现因材施教，让学困生也能获得成长的机会。在踏上教师这个工作岗位的那天起，就应该本着教书育人的伟大使命，为教育事业奉献自己的力量。看着眼前那一本班主任手册上密密麻麻的墨迹，深感教育工作的不易：做一名班主任容易，做一名让学生既爱又恨的班主任，却一点也不容易。班级管理的过程，是汗水和泪水的浇灌，是恩威并施和宽容理解的融合，是家长与老师的合作，更是老师和学生的互相磨合。


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