教学评价
1.学校教学质量保障体系如何？
学校不断强化质量意识与质量管理，把握教育教学质量的关键控制点，建立健全教学组织运行过程中各环节的质量标准，完善教学质量保障的组织机构和制度体系，加强教学管理队伍建设，促进质量监控、评价、反馈、改进的良性运行，形成了涵盖教学全过程的教学质量保障体系，有效推动了教育教学质量的持续改进与不断提高。
学校现有的教学质量保障体系从功能定位上分为教学质量管理机构和监督评价机构两类。从层次上分为学校、学院、教研室三级教学质量保障组织机构，各机构之间分工明确，各司其职，又相互协调配合，为教学工作的指导、监督、评价、反馈、改进等提供了有力的组织保障。
 学校不断修订和完善教学质量保障相关制度，制定了《内蒙古医科大学教学质量保障体系运行条例》《内蒙古医科大学教学工作常规》《内蒙古医科大学教学事故认定与处理办法》等文件，覆盖了从新生入学、学生学习、毕业审核等各环节的工作，涉及管理人员、教师等环节责任主体的教学活动和管理活动。各职能部门、学院也制定了相应的规章制度，确保校院两级质量保障工作有章可循、有据可查，推动教学质量保障工作走向规范化、常态化，确保本科教学质量稳步提高。
2.学校教学质量保障体系的特色是什么？
学校在办学过程中经过长期的探索与实践，逐步形成了“二级督导、三级管理”的质量保障模式。在学校党委、行政的领导下，教学工作委员会和教务处分别执行教学的二级督导和三级管理的具体任务，做到了督导与管理的分离，使二者相互协调、相互促进。为保障本科教学质量的稳步提高，建立了由决策与计划、部署与协调、监控与评价、反馈与调控、调整与改进5个模块构成的闭环质量监控模式，对教学质量进行全过程、全方位的监控。
3.学校教学质量管理机构是什么？
 教学质量管理机构为学校教务处、二级教学单位的教学办、教研室。学校教务处的质量监控科为校级质量监控的具体实施机构，负责制定具体的质量标准，下发质控目标与任务，与二级教学单位教学办密切联系，将质控任务逐级落实到学院、教研室，形成畅通的信息传达系统。
4学校教学质量监督评价机构是什么？
 学校教学质量监督评价机构为教学督导委员会。
5.学校如何与行业准入标准相衔接，利用毕业生国家执业医师资格考试等信息改进教育教学工作？
 学校从2017年开始探索与国家中医医师资格考试接轨的培养、考核模式改革，对中医学专业学生毕业实习前进行临床技能强化训练，要求中医学专业毕业生实施OSCE考核，强化中医辨证论治综合能力测评，与学生毕业后执业医师资格考试有效衔接，为学生毕业后参加执业医师资格考试奠定坚实基础。
6.学校如何搜集和分析教师的反馈意见？
 学校实行校、院两级教学督导监督与反馈机制。
7.学校如何搜集和分析学生的反馈意见？
 教务处设立了学生教学信息中心。依托教务管理系统开展学生评教。
8.广泛利益方如何参与教育评价？
通过校内外多渠道进行本科教学质量状态数据信息采集。
科学研究
1.如何处理好教学与科研的关系，确保教学工作的中心地位？
紧紧围绕人才培养目标，各教研室整体设计教学内容，坚持有利于学生自主学习能力提升及岗位胜任力培养的原则，将科研成果及时充实到教学内容中。以绩效工作为抓手，在严格确保教学质量的同时，充分调动教师科研积极性。在绩效工资管理文件明确规定了科研工作量与教学工作量的折算办法。
2.学校科研管理机制如何？
学校先后修订完善了《促进科研成果转化为教学资源管理办法》《学术活动管理办法》《大学生科技创新基金管理办法》《大型精密仪器共享服务中心学生开放管理办法》《科研项目管理办法》《科研工作奖励办法》等管理制度，规范了科研行为，加强科研经费使用与监督，加大了对获得高水平科研成果及组织高层次科研项目申报者的奖励力度。
3.在本科教学中将科研成果充实在本科教学内容范例有哪些？
国家自然基金项目“7-12岁儿童脊柱颈段数字化三维形态发育研究（81260269）”，在项目实施过程中，大量本科生参与实验活动，在收集科研样本的同时，专设“数字医学概况”课程，在实践中培养了学生分析问题、综合问题、解决问题的能力，其研究数据充实和丰富了课堂教学内容。
自治区科技进步二等奖获得成果“蒙医温针疗法操作技术及器械的规范化研究”，科研成果应用于理论教学和实习中。
《蒙医学蒙汉名词术语词典》是在学校科技百万项目——《蒙医学名词术语蒙汉文规范化研究》项目的基础上进一步收集词条，广泛深入查阅，对照几十部权威性文献编辑出版的。书中收录了13000余条蒙医学各学科名词术语，字数达33万余字，是一部实用性强、学术价值高的工具书。
美国中华医学基金会资助课题共出版了《卫生事业管理》等五部教材已在卫生管理学第二学位课程上使用，将科研课题的研究成果直接带入课堂，很好地推动了教学。
 “内蒙西部社区独居老年人社会支持现状及相关性研究”、“基于 FS3I  法对内蒙古地区社区老年人家庭健康护理的研究”等科研课题和“社区护理学课程实践教学改革的探讨”、“呼和浩特市社区老年人生活质量现状调查分析”、“居家养老老年人家庭系统中刺激源”等论文广泛应用于护理学本科教学中，填充了教学内容。
“朱宗元临床经验、学术思想研究”是“十一五”国家科技支撑计划课题“名老中医经验、学术思想研究”子课题，课题组精选其中临床医案编撰出版专著《朱宗元教授临证精要》，相关科研成果获得内蒙古自治区科技进步三等奖，其中经典医案应用到中医学、针灸推拿学本科教学过程中的《中医经方实训》课程中。
4.中医学专业教师2017-2019科研情况如何？
2017年至今，学校中医学专业教师共承担各级各类科研项目65项，其中国家级科研项目2项，省部级课题37项，校级科研项目10项，获纵向科研经费402.1万元。完成成果登记5项。发表学术论文209篇，出版论著41部。
5.学校开展的继承中医学术思想、提高中医思维能力与诊疗水平方面的科学研究工作有哪些？
学校围绕国家级、自治区级名老中医开展学术思想传承研究，以继承和发扬名老中医学术思想与临床经验。米子良获批全国百名名中医，米子良、朱宗元获批全国第四、六批中医名老中医传承指导教师，董秋梅等15名教师获批自治区名老中医指导教师，获批米子良、朱宗元2个全国名老中医专家传承工作室项目，参与国家重点研发计划——“基于“道术结合”思路与多元融合方法的名老中医经验传承创新研究”，董秋梅主持国家中医药管理局“十一五”课题1项。发表以“朱宗元治疗月经病学术思想经验探析”为代表的学术论文48篇；出版“朱宗元教授临证精要”、“米子良教授临证精要”、“朱宗元临证经验集要”专著3部，“内蒙古地区名老中医朱宗元临床经验学术思想的传承整理与规范化研究”获得2016年内蒙古自治区科技进步三等奖。
6.中医学专业学生科研情况如何？
 学校制定了《内蒙古医科大学实验室开放管理规定》，鼓励和支持学生利用课余时间参加开放式实验教学和科研创新活动。2014年开始设立“内蒙古医科大学实验室开放基金”项目，先后立项139项，参与学生近900人次。从基金支持项目中选拔推送优秀项目参加各类实践创新类比赛，获得第四届全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛一等奖1项、三等奖1项、优秀奖4项。