一、专业名称及代码
护理（620201）
二、入学要求
初中毕业生
三、修业年限
全日制5年
四、职业面向

所属专业 大类（代码）	所属专业类 （代码）	主要对应职业 类别	主要岗位类别（或技术领域）	职业资格证书或技能等级证书举例
医药卫生大类 （62）	护理类 （6202）	护理人员	临床护理 社区护理 健康保健	护士职业资格证书 母婴护理职业等级证书 养老护理职业等级证书

五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
坚持全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育规律，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义，把提高职业技术技能和培养职业精神高度融合，培养拥护党的基本路线，适应经济发展需求，德、智、体、美、劳全面发展的知识型、技能型、创新型卫生健康事业的建设者和接班人。毕业时能掌握护理岗位必备的基础理论和专业知识，具备较强的护理操作能力，具有良好职业道德、人际沟通和团队协作能力，有一定的创新精神和实践能力，具备一定的职业适应能力和可持续发展能力，能从事临床护理、社区护理和卫生保健工作。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
1.素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和社会主义制度,能在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、安全意识、信息素养、职业精神、创新思维；
（4）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身习惯、卫生习惯及行为习惯；
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）掌握护理基本理论和基本知识及一定的基础医学和临床医学知识；
（3）掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识；
（4）掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识；
（5）熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识；
（6）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识；
（7）了解中医、康复及精神科等专科护理知识。
3.能力
（1）具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力；
（2）具有对常见疾病的病情变化观察、治疗效果及药物不良反应的观察处理能力；
（3）具有一定的突发事件应急救护能力，能够规范地开展危急重症的抢救配合；
（4）具有独立进行基础护理操作的能力，能够规范地开展专科护理技能操作的配合；
（5）具有独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导的能力；
（6）具有完整记录护理过程的能力；
（7）具有正确使用和维护常用仪器设备的能力；
（8）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力；
（9）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
（10）具有一定的信息技术应用和电脑维护能力。
六、课程设置
主要包括公共基础课程、专业（技能）课程。
（一）公共基础课程
旨在培养学生的人文素养，使之具有健康的体魄，诚信品质、敬业精神、责任意识以及良好的行为规范和社会公德，树立正确的世界观、人生观和价值观。开设语文、数学、英语、护英、历史、化学、计算机应用基础、体育、毛泽东思想和中国特色社会主义、学会做事、创新与创业、哲学与人生、政治经济与社会、职业道德与法律、职业生涯规划等公共基础课程。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程，中职阶段统一实施中等职业学校思想政治课程标准，高职阶段按规定统一使用马克思主义理论研究和建设工程思政课、专业课教材。推动中华优秀传统文化融入教育教学，加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养。
（二）专业（技能）课程
包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。包括以下主要教学内容：
1.专业基础课程
旨在使学生掌握本专业必需的医学、护理等基础知识和基本操作技能，为专业能力的培养奠定坚实的基础。其课程主要包括：医学生物学、人体解剖与组织胚胎学、生物化学、护理心理学、病理学、病原生物学与免疫学、护理导论、药物学、常用卫生法律法规、营养与膳食、护理伦理学、人际沟通、生理学等。
2.专业核心课程
旨在使学生掌握必需的护理专业知识和专业基本技能，具有能独立从事护理的能力，具备一定的指导临床护理的能力。其课程主要包括：基础护理技术、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、精神护理学、老年护理学、社区护理学、传染病护理学、五官科护理学、急危重症护理学等。
专业核心课程主要教学内容与要求

序号	专业核	主要教学内容与要求
	心课程
1	健康评估	常见症状评估包括：发热、疼痛、水肿、呼吸困难、咳嗽与咳痰、咯血、发绀、心悸、恶心与呕吐、呕血与便血、腹泻与便秘、黄疸、意识障碍、惊厥；健康史评估包括：健康史的内容、健康史评估方法；身体评估包括：身体评估的基本方法、全身状态评估、皮肤黏膜和浅表淋巴结评估、头部评估、颈部评估、胸壁、胸廓与乳房评估、肺与胸膜评估；心理与社会评估；实验室检查；心电图检查；影像检查；健康评估记录。通过学习和训练，能掌握健康评估的方法和要点。
2	基础护理	医院和住院环境、入院和出院护理、舒适与安全护理；医院感染的预防和控制、医疗与护理文件相关文件的记录、患者的清洁护理、休息与活动、生命体征的观察与护理、饮食护理技术、排泄护理技术、给药技术、药物过敏试验技术、静脉输液和输血技术、冷热疗技术、危重患者的病情观察及抢救技术、临终关怀。通过学习和训练，能掌握基础护理的基本知识与技能。
3	妇产科护理学	女性生殖系统解剖与生理，正常妊娠、异常妊娠孕产妇的护理，正常新生儿护理，异常胎儿及新生儿的护理，正常产褥期、异常产褥期产妇的护理，妊娠合并症孕产妇的护理，分娩期并发症产妇的护理，妇科护理病史采集及检查配合，妇产科常用手术配合及护理，女性生殖系统炎症、肿瘤、内分泌疾病的护理，妊娠滋养细胞疾病的护理，计划生育、妇女保健与生殖健康。通过学习和训练，能掌握妇产科常见病护理的基本知识与技能。
4	儿科护理学	儿科护理学的任务与范围，儿童年龄分期、生长发育和儿童保健，患病儿童护理及家庭支持，儿童营养与营养障碍性疾病患儿的护理，新生儿与新生儿疾病患儿的护理，儿童各系统常见疾病的护理，包括消化、呼吸、循环、泌尿、血液、内分泌与代谢、风湿、神经等系统；遗传代谢性疾病和结核病的护理。通过学习和训练，能掌握小儿科常见病护理的基本知识与技能。
5	内科护理学	呼吸系统疾病病人的护理；循环系统疾病病人的护理；消化系统疾病病人的护理泌尿系统疾病病人的护理；血液系统疾病病人的护理；内分泌代谢疾病病人的护理；风湿性疾病病人的护理；神经系统疾病病人的护理；传染病病人的护理。通过学习和训练，能掌握内科常见病的身体状况、处理原则和护理措施、理解常见病的病因和发病机制、护理诊断和护理评价、健康指导等。
6	外科护理学	外科无菌技术；外科体液代谢失调病人的护理；麻醉病人的护理；疼痛病人的护理；围术期护理；外科感染病人的护理；损伤病人的护理；伤口护理；肿瘤病人的护理；微创外科病人的护理；组织或器官移植病人的护理；颅脑外科疾病病人的护理；颈部疾病病人的护理；乳房疾病病人的护理；胸部疾病病人的护理；急性化脓性腹膜炎与腹部损伤病人的护理；胃肠疾病病人的护理；肝、胆、胰疾病病人的护理；外科急腹症病人的护理；小儿常见腹部外科疾病病人的护理；周围血管疾病病人的护理；泌尿及男生殖系统疾病病人的护理；骨与关节疾病病人的护理；皮肤与性病护理学；性传播疾病病人的护理。通过学习和训练，能掌握外科常见病的疾病概要和护理要点。
7	急危重症护理学	院前急救、灾难现场救护、急诊科的管理与护理、常见急症患者的分诊与救护、ICU的管理与护理、常用急救技术、常用监测技术、心肺脑复苏、休克患者的护理、创伤患者的护理、理化因素急症患者的护理。通过学习和训练，能掌握急诊科常用专科护理技术；常用抢救药物的药理作用、药物应用及注意事项；急救知识及技能的健康教育与实训指导。

3.专业拓展课程
主要由新理论、新技术以及专业拓展内容组成，旨在提升学生的职业品质，提高学生的职业技能。其课程包括：中医学基础、护理管理学、护理礼仪、健康教育等。
4.1+X资格证书课程
旨在为学生多元化就业打下专业理论与技能基础。其课程主要包括：母婴护理，养老护理等。
七、教学时间安排 
教学时间安排表 八、教学进程总体安排
（一）总体安排（见附件1）
（二）实践教学安排
    护理专业实践教学计划表

序号	实习、实训项目	学期	周数	实训内容及要求	备注
1	入学教育	1	1周	入学学生守则、专业介绍、学团工作等。
2	国防教育与军训	1	1周	军事化管理学习及素质养成等。
3	基层服务	假期		熟悉农村、社区等基层医疗卫生机构的工作。
4	护理基本技能实训	7	5周	掌握铺床技术、无菌技术、隔离技术、生活护理技术、血压测量技术、鼻饲法、各种注射技术、静脉输液技术、导尿术、灌肠法等基本护理技术。	校内实训基地
5	护理专项技能实训	7	5周	掌握内科、外科、妇产科、儿科、急救等专科护理技术。	校内实训基地
6	实习	8、9	46周	在护理学行业，强化理论知识的运用和操作技能的训练。

护理专业实习安排表

实习目标	培养学生的专业实践能力，提高学生本专业各项基本技术操作技能，感受医院文化，培养学生的职业道德、敬业精神、团队精神、工作作风以及人际沟通能力和心理素质。
实习安排 （46周）	实习科室	周数	实习内容
	内科	12	内科常见病的临床表现、护理措施、辅助检查及与医生的配合治疗与检查技术。
	外科	12	外科常见病的临床表现、术前准备、术后护理及外科常用护理操作技术。
	妇产科	5	妇科常见病的临床表现、护理措施、辅助检查及治疗护理技术；妇科常规护理工作及护理操作技术。正常分娩及产科常见病的临床表现、护理措施、辅助检查及治疗护理技术；产科常规护理工作及护理操作技术。
	儿科	4	儿科常见病的护理知识及护理技术。
	五官科	2	五官科常见病的护理知识及护理技术。
	急诊科	3	各种急危重症的观察与抢救技术。
	ICU	2	各种急危重症的观察、抢救技术及治疗护理技术。
	手术室	4	手术室的各项护理工作。
	机动	2
指导教师 要求	1．负责学生实习期间的岗位技能训练指导工作。 2．根据护理专业要求和实习单位共同制定的实习计划，具体落实实习任务，指导学生加强职业技能、职业素质、行业规范的训练，定期填报和维护实习管理及专业指导网络平台。 3．指导学生撰写实习报告，保证学生的实习质量和水平。 4．代表实习单位与学校共同做好实习生的鉴定与成绩评定工作。
学生要求	1．实习是人才培养的重要环节，实习成绩合格是具有毕业资格的一个前提条件。 2．学生在学校安排的实习单位实习，不得擅自更换。 3．学生与学校及实习单位分别签署《实习生实习协议书》。学生与学校签署《实习生管理协议书》。 4．学生实习期间的的政治学习和业务活动由实习单位统一安排。 5．学生应填写《实习报告》，实习结束交回学校，存入学生毕业生档案。
考核与评价	1．学生在实习期间接受学校和实习单位的双重指导，实行实习单位考核的评价机制。 2．实习考核评价注重过程性和阶段性，实习单位应对学生在每一科室或岗位的表现情况进行考核，将考核成绩记入实习成绩册，并在实习结束后加盖单位公章。 3．成绩考核评定根据实习单位评定成绩、学校指导教师评定成绩、实习报告及其他情况综合评定，分优秀、良好、合格、不合格四级，记入学生毕业成绩单。 4．根据实习考核成绩，评选“优秀实习生”，并计入学生档案；实习成绩不合格者不能毕业。

九、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
学校教职工161人，其中专任教师133人，均为本科及以上学历，拥有硕士学位及以上教师86人（其中博士4人），高级职称45人，“双师型”教师比例达75%。
2.专任教师
本专业专任教师128人，副高级以上职称42人，其中硕士82人，博士4人。本专业专任教师具有教师资格证，专业教师具有护士（医师）资格证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有护理相关专业本科及以上学历；具有扎实的护理相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和教学研究，并按要求参加教师临床实践。
3.专业带头人
胡晓，副主任护师，护理专业带头人，青岛市护理学会理事，山东省护理学会管理委员会委员，山东省护理学会教育委员会委员，能够较好地把握国内外护理行业、专业发展，能广泛联系医疗卫生健康行业，了解行业对护理专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域、本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
学校从青岛市各大医院聘任的兼职教师，具备良好的思想政治素质、职业道德和职业精神，具有扎实的护理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.专业教室设施
本专业授课教室均配备了智能白板、教学一体机、全景摄像机、音频采集及扩声系统、多媒体计算机、投影设备、音响设备，提供互联网接入和网络安全防护系统。安装了应急照明装置，并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室设施
实验（实训）室设备配备及实训项目 3.校外实训、实习基地
我校拥有山东大学齐鲁医院、青岛市市立医院、青岛市中医医院、青岛市中心医院、青岛市第三人民医院、青岛市第八人民医院、青岛阜外心血管病医院等18家校外实习基地，实训基地设施齐备，实训岗位、实训指导教师明确，实训管理及实施规章制度齐全，能够满足所有学生的见习、实习工作需求。
（三）信息化教学
学校适应“互联网+职业教育”新要求，加快建设智能化教学支持环境，教室和实验室全部安装智能白板，建设了多功能录播教室和多学科虚拟仿真实验室及能够满足学生多样化需求的影像资料、电子教案、试题库等数字化教学资源、课程资源，不仅可以为学生创设形象生动的教学情境，还在特殊时期为学生提供高质量的线上教学服务。学校不断加强教师信息化教学培训，全面提升教师信息化素养及线上线下教学能力，推动现代信息技术在教育教学中的广泛应用，创新服务供给模式，服务学生终身学习。
（四）教学资源
学校拥有能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的医药卫生教材、图书及数字化教学资源。
1.教材
健全教材选用制度，按照国家规定选用体现新技术、新规范的高质量教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校建立了由专业教师、行业专家和教研人员等参加的教材选用机制，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。专业课教材严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求。同时，根据需要组织编写校本教材、讲义等，开发教学教辅资源。
2.图书、文献
图书、文献配备均满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。护理专业课程标准、考试说明、教参、专业课书籍以及各种复习资料配备齐全。
3.数字资源
建设、配备了与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。教案、课件、教学反思、教学案例、课题报告、课程相关考试模拟题、优秀教师试题设计、精品课程等网络教学资源丰富，校内网全面覆盖，可为学生提供开放的网络资源学习平台环境，同时，可利用微课、慕课等平台向学生推送与课程相关的内容，方便学生自主学习。
（五）教学方法
学校倡导因材施教、因需施教，遵循“学生主体、教师主导”“教、学、做”一体化的理念，由“教给学生知识”向“教会学生学习”发展，培养学生职业能力和综合素养；引进行业专家参与教学，建立学生自主学习平台，促进优质教学资源共享，拓展学生的学习空间；推行信息化教学手段，推动信息化与职业教育深度融合，充分利用现代化教学手段使课堂教学变抽象为具体，变单调为生动，提高学生学习的兴趣和效果。
在教师中推广普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式和翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，教师可运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法进行教学，帮助提高学生观察、分析和处理问题的能力，全面提高学生素养。
（六）教学评价
1.教学督导对教师的教学评价  教学督导对教师开展不定期、经常性听课、评课督导，对教学过程及结果进行评价，对各学科教师教学方式改进、内容更新和教学手段革新提出要求和建议，促进教师教学的规范与提高。
2.学生对教师的教学评价： 教务科每学期组织学生对各门课程授课教师的教学效果进行评价，及时将学生评价及改进教学建议反馈给任课教师。
3.学生学习效果评价  采用过程性考核和终结性考核相结合，以100分制考核，60分为合格。过程性考核由个人的课堂考勤、课堂表现、作业、期中考试及技能考核等组成，终结性考核由期末考试成绩组成，过程性考核比例不低于50%，期末考试采用统一命题考核。部分科目期末考试实行教考分离，由教务科统一从试题库随机抽取试题进行考试，通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，以便教师调整教学行为，更有效推动学生的课堂学习。
4.社会对学生评价  实习学生成绩评定包括理论和技能操作两部分，学生严格按岗位要求由带教老师、科室负责人组成的考核小组对学生进行出科考核，根据学生的实际水平对学生进行成绩评定。
（七）质量管理
1.学校坚持将抓教育教学质量放在首位，不断加强日常教学组织运行与管理，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能，建立健全了巡课、听课、评教、评学等教学过程质量控制机制；完善课堂教学、教学评价、实习实训、期中期末考试、毕业考试等教学质量评价体系，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，不断提升人才培养质量。
2.学校注重专业调研、人才培养方案更新、课程资源建设，定期开展课程建设、实训实习和教学质量研究与整改；定期开展公开课、示范课等教研活动检验教师授课水平；定期开展实习巡视与评价活动，不断提高实践教学效果。
十、毕业要求
（一）本专业学生毕业要求各门功课成绩合格。
（二）完成规定的实习任务，提交符合要求的《实习报告》。
（三）参加理论加技能的综合性毕业考试，成绩合格。