一年一度的高考即将鸣锣。今年高考，“00后”学生将是主力军。去年，有媒体曾报道，“大学，‘00后’来了”，那针对的是上学较早的学生，提醒大学要针对学生群体的变化进行培养改革。有人觉得这只是炒作“00后”概念，对此不以为意。但其实，当“00后”成为高考主力军时，确实有必要针对新生代学生的变化，进行高考改革和大学培养改革。

　　“00后”学生成长的时期，是互联网技术迅速发展并投入使用的时期。他们获得知识的途径与以往大不相同，而知识发展的更新速度也史无前例地快。很多学生的父母使用微博、微信都是孩子教的。这就形象地反映出这一代学生的特点：他们面临的重要学习任务，不是学会、掌握已有知识，而是要学会学习，学会快速适应新知识、新技术、新职业不断涌现的新时代。

　　对于这一代学生，国家和大学其实已经在进行改革。2014年，新高考改革启动。按照部署，我国将在2020年建立全新的高考制度。新高考改革的出发点就是扩大学生的选择权，包括考试选择权、科目选择权、课程选择权、学校选择权，以促进学生的个性、兴趣发展，培养学生的综合素养。根据教育部前不久公布的高校新增备案本科专业名单，其中最热门的均与信息技术相关，有250所高校新增了“数据科学与大数据技术”专业，60所高校新增了“机器人工程”专业。这都极具时代特色。

　　但是，改革的力度还需进一步扩大。从浙江和上海高考改革试点的情况看，3+3科目组合，文理不分科，有利于学生选择自己感兴趣的科目。但由于最终录取还是按总分排序，因此，出现了功利对待选考、选科、选课的情况。于是，在国家强调大力培养掌握核心技术人才的关键时期，实行新高考的地方却出现了学生弃考物理的现象。为此，试点省市对政策进行调整、打补丁，同时国家教育部也要求大学专业招生提出更科学的选考科目要求(比如理工科专业要求必选一门物理)，这可在一定程度上缓解问题。但是，高考按总分录取，大学按计划招生、培养的基本制度不变，我国基础教育、高等教育，要培养有个性、兴趣、创新能力的人才，就会受到局限。

　　今年是我国改革开放40周年，恢复高考41周年。在“00后”步入大学的新时代，发展公平而有质量的教育，成为新时代教育的根本任务。为此，需要全面推进高考制度改革和大学办学改革。对于高考改革来说，应着力突破按总分录取模式，切实建立多元评价体系，要通过改革，引导基础教育摆脱“唯分数论”，重视培养学生的核心素养。对于高等教育来说，要给“00后”学生相匹配的大学教育，需要充分落实学校的办学自主权，让学校办出个性、特色，这才能培养有个性、有特色的学生，去开创新的时代。